La presente secuencia didáctica se desarrolla en el marco del curso virtual: “Renovación de la didáctica en el campo del lenguaje para los primeros grados de escolaridad” del Ministerio de Educación Nacional, en alianza con el CERLALC. A este proceso de actualización profesional respondimos como maestras interesadas en la reflexión y el replanteamiento constante de las prácticas pedagógicas en el aula; motivación que nos ha conducido a participar en procesos de formación en el campo del lenguaje desde propuestas de autoformación.
Así, desde el año 2006 pertenecemos al grupo de estudio de la institución en la que laboramos, como un espacio para compartir, aprender y confrontar nuestros saberes en la formación de niños lectores y productores de textos. Integramos este grupo de autoformación conscientes de la posibilidad de indagar, estudiar, cuestionar, reflexionar y modificar nuestras prácticas de aula, apuntando a la apropiación de conceptos y teorías como la PEDAGOGÍA POR PROYECTOS. Además, con el interés por participar con decisión, conciencia ética y compromiso profesional en la dinamización de procesos de transformación pedagógica en la institución.
En esta línea nos vinculamos desde hace ya dos años de manera activa a la Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje, cuyo objetivo es transformar la cultura escolar desde el lenguaje. Como grupo de trabajo afiliado a esta Red, hemos participado además en otros espacios de discusión a nivel regional, nacional e internacional.
Según lo planteado anteriormente, nuestro objetivo profesional se ha centrado en la reflexión y mejoramiento de la enseñanza del lenguaje y, partiendo de esa premisa, podemos decir que nos interesó trabajar una secuencia didáctica que permitiera a los niños y niñas de nuestros grados y del nivel inicial, reconocerse como escritores y productores de textos en situaciones cotidianas; una secuencia didáctica que les llevara a producir, comprender e interpretar diversos tipos de textos.
Nuestra propuesta se llevó a cabo en las sedes Luis Alberto Rosales y República de Panamá de la Institución educativa Técnico Industrial Multipropósito de la ciudad de Cali. Estas sedes se encuentran ubicadas en zona de ladera de la ciudad, específicamente en el sector de Tierra Blanca y Pueblo Joven del barrio Siloé.
Los niños y niñas que asisten a la institución son en su gran mayoría de escasos recursos económicos, hijos de padres desempleados o madres solteras que sobreviven en trabajos no estables y variados. La zona en que está ubicado el sector de Siloé pertenece a un estrato socioeconómico bajo y los niños presentan con frecuencia comportamientos de agresividad verbal y física.
El lenguaje utilizado por las niñas y niños es el aprendido por la cultura imperante en el barrio y en sus familias, con costumbres y puntos de vista muy arraigados, la mayoría de los cuales se presentan altos niveles de violencia, indudablemente incorporados del entorno.
Sus padres tienen empleos informales y eso hace que los niños pasen gran tiempo solos o en casas de vecinos o familiares que los cuidan mientras sus padres llegan. El nivel educativo de sus padres en general es la primaria y pocos alcanzan el siguiente nivel, por tal motivo en sus hogares no se ve la necesidad de la lectura y la escritura como prácticas que les brindan la oportunidad de adquirir conocimiento y tener contacto con otras culturas. Podríamos concluir que en esta comunidad los textos escritos son escasos.
Desde esta realidad y con la intención de describir y analizar en nuestra secuencia didáctica cómo se enfrentan los niños y niñas del ciclo inicial a la producción de diversos textos en situaciones comunicativas reales, tuvimos como marco de referencia el papel del maestro en el aula, el lenguaje escrito en contexto, el uso de la diversidad textual con sentido comunicativo real, el trabajo cooperativo en el aula y la secuencia didáctica como la posibilidad de replantear la realidad de las aulas y modificar los roles de autoridad, de poder y de construcción colectiva del conocimiento.
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