Nuestro compromiso como maestras es transformar nuestras prácticas de enseñanza y hacer de la escuela una comunidad. Una comunidad de lectores que acudan a los textos buscando respuesta a los problemas que necesitan resolver y tratando de encontrar información para comprender mejor algún aspecto del mundo que es el objeto de sus preocupaciones. Una comunidad de escritores que produzcan sus propios textos para dar a conocer sus ideas, para informar, para protestar, para reclamar y para compartir con los demás una bella frase o un buen escrito.
Con estos propósitos en mira desarrollamos una secuencia didáctica que nos permitió analizar los procesos que enfrentan los niños en las situaciones comunicativas de producción de diversos textos. Dicha secuencia didáctica se llevó a cabo durante los meses de marzo y abril del año 2010, lo que implicó el diseño de un total de 16 actividades que nos permitieron alcanzar los objetivos propuestos.
En nuestra secuencia didáctica, entendida ésta como las actividades que se ocupan de procesos y saberes puntuales enfocadas al desarrollo de una unidad didáctica, en donde el saber y el saber hacer se conjugan para que ese proceso de enseñanza y aprendizaje se dé satisfactoriamente en un contexto y una situación discursiva específica, las actividades planeadas estaban enfocadas a promover en los niños la escritura de textos con sentido en situaciones reales y significativas.
Desarrollo de la secuencia didáctica
Inicialmente pensamos en desarrollar una secuencia didáctica de dieciseis actividades en las que se ponía en juego la intención de establecer el contacto comunicativo entre los niños de las dos sedes de la Institución Educativa Multipropósito (Luís Alberto Rosales y República de Panamá) para conocerse. Al final esta planeación se debió modificar porque culminaron los tiempos propuestos para la implementación; es así que la secuencia didáctica, al final, se conformó por catorce actividades. 
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