El proceso de selección del tipo textual permitió evidenciar la relación que los niños han tenido con diversos textos en la escuela de acuerdo a su nivel de escolaridad. En el grado de transición las propuestas de los niños recogieron los textos que más han trabajado en el aula como lo son la nota para definir con esto el mensaje que enviarían y la carta refiriéndose al sobre que contiene el mensaje. En el grado primero se observó en las propuestas de los niños, que se retoma un tipo textual conocido por ellos y trabajado en un proyecto anterior, permitiendo con esto notar el uso de aprendizajes en contextos significativos por parte del grupo de niños. En el grado segundo los niños proponen dos tipos textuales, la tarjeta y la carta, para cumplir con su intención comunicativa de establecer contacto con los niños de la sede Panamá, se presenta una discusión para seleccionar el adecuado según el conocimiento de estos textos y de los usos que conocen; se aprovechó la ocasión para que los niños desde su experiencia con este tipo textual o desde la indagación sobre el mismo, recogieran información que sería presentada y discutida en la sesión siguiente para iniciar con la primera producción textual.
En esta actividad se observa que por el nivel académico de los padres de los niños, se presentaron dificultades para la comprensión de la consigna que debía ser trabajada en tiempo independiente en casa, notando poca orientación, desinterés en que los niños realicen un trabajo de interpretación y la visión de los padres de creer que el uso del lenguaje escrito debe ser trabajado en la escuela y no en espacios tan cotidianos como en su casa. Se evidencia además la falta de herramientas para la orientación del trabajo de los niños y el escaso conocimiento y manejo de este tipo textual, pues se encontró que algunos enviaron hojas en blanco y sobres dejando ver que ellos definen como carta al papel que se usa para ello pero no se reconoce qué estructura tiene este tipo de texto. En esta actividad también se dejó ver la falta de orientación de los niños que permanecen solos en casa y que al intentar cumplir con sus trabajos independientes, acuden a personas que desde la trascripción textual de definiciones pretenden orientar.
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